В процессе языкового образования учащиеся должны овладеть литературным языком, и прежде всего его ортологическими нормами. В ортологии выделяют несколько типов норм: лексические, орфоэпические, словообразовательные, стилистические, грамматические и т.п. Объектом нашего внимания в связи с темой нашего исследования являются морфологические нормы, которые являются разновидностью грамматических норм.

Методисты отмечают, что грамматические нормы, в которые входят синтаксические и морфологические нормы, чрезвычайно важны для школьной практики. Знание и грамотное употребление слов и форм в соответствии морфологическими нормами обеспечивает говорящему и пишущему грамотное построение речи.

Значительная часть грамматических норм сформулирована в виде определенных правил грамматики и изучается в школе. Это нормы склонения и спряжения слов, согласования, управления, а также нормы построения предложений той или иной структуры и т.п. Грамматические нормы описываются в академических грамматиках, грамматических справочниках, различных лингвистических словарях и учебных пособиях и т.п. Некоторые грамматические нормы отражены в школьных учебниках русского языка.

Грамматические нормы включают два вида норм – нормы синтаксические и нормы морфологические. В школе формирование у обучающихся морфологических норм происходит в процессе изучения соответствующего раздела языка - морфологии.

Морфология содержит сведения о грамматических классах слов русского языка, об образовании форм и систем форм, о морфологических категориях, в которых эти формы реализуются. Как указывает А.А. Камынина, «морфология рассматривает слово во всей совокупности его форм, при этом изучается не только сам механизм (модели) словоизменения, но и характер его участия в организации коммуникативных единиц. Например, в морфологии, с одной стороны, определяется, как существительные изменяются по падежам, а с другой - устанавливается, какие значения в русском языке можно выразить посредством того или иного падежа. Другими совами, морфология изучает и формы слов, и их семантику, которую принято называть грамматической» (Камынина, 2009, 5). В данном определении содержится важное для нас указание, что на практическую значимость морфологи, в которой изучается правила образования форм слова и их роль «в организации коммуникативных единиц».

Дидактическая и образовательная ценность данного раздела лингвистики заключается в том, что он помогает ученику понять природу языковых явлений, осознать сложность, богатство и красоту родного языка. Изучение морфологии имеет и общеобразовательное, и практическое значение. Во-первых, этот раздел лингвистики – это часть наиболее важных общих знаний о природе языка, а во-вторых, знания по морфологии – средство развития логического мышления. Для нас в связи с темой исследования больший интерес приставляет практическое значение морфологии, которое «состоит в том, что ее изучение обеспечивает овладение нормами литературного языка (выделено нами - Войтова А.Н.); способствует обогащению речи школьников теми формами, которые обычно несвойственны детской речи; служит основой обучения правописанию» (Архипова, 2015, 137).

Морфологические нормы - это правила, которые регулируют процессы формообразования и употребления слов различных частей речи. «Морфологическая норма – это норма (т.е. правило) правильного образования грамматических форм слов различных частей речи (например, правила образования форм числа, рода и т.п.). Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение» (Штрекер, 2003, 56).

В учебнике «Русский язык и культура речи» под редакцией В.И. Максимова морфологические нормы определяются как «нормы словоизменения при склонении именных частей речи, при спряжении глаголов, нормы словообразования и определения родовой принадлежности. Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи» (Русский язык и культура речи, 2007, 89).

По мнению Э.А. Салиховой и Ю.А. Ермолаевой, «морфологические нормы – это нормы, связанные с правильным образованием и употреблением форм слов (Салихова, 2006, 132).

В учебном пособии, написанном коллективом авторов (М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина) морфологические нормы определяются, как «нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.). Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или не соответствующей контексту форме» (Федосюк, 2004, 111). В данном пособии отмечается, что в морфологии есть сильные и слабые нормы. «Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития грамматической системы русского языка» (Федосюк, 2004, 112).

Анализ особенностей морфологических норм, а также анализ ошибок, вызванных нарушением морфологических норм содержится в работах таких авторов, Т.М. Воителева, Е.С. Антонова, Т.В. Дорфман, С.Г. Казарина, В.И. Максимова, О.Я. Гойхман, Н.Ю. Штрекер и др.

Исследователи отмечают, что особенностью морфологических норм являются то, что эти нормы «отличаются устойчивостью и слабой восприимчивостью к внешним изменениям, однако и они с развитием грамматической системы языка способны изменяться (Барышникова, 2006, 89).

Следует отметить, что в этом случае морфологические нормы отражают особенности морфологии как одного из уровней языка. Морфологический строй хотя и подвержен изменениям, но они в нем происходят значительно медленнее, чем в других ярусах языка, например, в лексикологии. И поэтому морфологические нормы характеризуются устойчивостью и слабой восприимчивостью к внешним изменениям, однако с развитием грамматического строя языка и морфологические нормы также могут изменяться.

В речи младших школьников имеют место частые нарушения морфологических норм русского литературного языка. Самым частым нарушением морфологических норм является использование морфологической единицы (слова) в неправильной или несуществующей форме.

Знание морфологических форм разных частей речи помогает избежать грамматических ошибок в устной и письменной речи.

Таким образом, морфологические нормы – это правила образования грамматических форм слов разных частей речи и нормы, отличающиеся устойчивостью и слабой восприимчивостью к внешним изменениям, однако и они с развитием грамматической системы языка способны изменяться. Знание морфологических норм разных частей речи помогает избежать грамматических ошибок в устной и письменной речи.

Недостаточный уровень речевой культуры в области морфологической нормы требует более основательного изучения школьниками морфологических норм, поэтому проблема разработки методов и приемов работы, цель которых – овладение младшими школьниками морфологическими нормами, является актуальной. Как известно, работа по овладению ортологическими нормами в области морфологии обладает широким обучающим и развивающим потенциалом. Усвоение сведений о формообразовании различных частей речи оказывает влияние на общее развитие обучающихся, создает благоприятные условия для формирования теоретического мышления детей.

Знания по морфологическим нормам служат фундаментом для формирования правописных умений и навыков, открывают возможности для использования уроков русского языка в целях речевого развития учащихся и усвоения ими правил словоупотребления.

Таким образом, изучение ортологических морфологических норм необходимо на уроках русского языка в начальной школе для формирования речевой культуры обучающихся. Работа по реализации ортологического аспекта будет способствовать формированию у младших школьников умений образовывать грамматические формы слова и навыки грамотного их использования в собственной устной и письменной речи.